观察过程：
中午，孩子们都在吃饭，大多数小朋友都吃的很快，不用老师催促就能把饭菜快速地吃干净。但是浩宇每次总是吃的很慢，吃两口停下来发一会呆然后继续吃，所以他经常是最后一个吃完的。一天中午，眼看其他幼儿都已经吃好饭到外面去玩了,他一个人还坐在那边东看看，西望望就是不动筷子。我终于忍不住了，就跑过去严肃地对他说：“你现在不吃可以，我晚上让食堂里的阿姨把你的饭再热一下你留下来吃。吃好了就睡在幼儿园里，别回家了。”他听了我的话马上拿起饭碗大口大口地吃起来，三下五除二就把饭吃完了。连汤都喝得干干净净。
反思与措施：
其实像浩宇这样的情况经常在幼儿园中发生。如果不愿意或不想做某件事不管老师怎么哄，怎么骗就是不乐意做。于是不管是新教师还是老教师有时难免会用 “反面教育”的方法来督促孩子，达到预期目的。所谓“反面教育”就是当一个孩子因为某件事做的不恰当的时候老师向他摆事实，讲道理；但无济于事，老师没法的情况下所采取的一种消极的教育方式。虽然大多数情况下，这种不可取的教育方式能取得一些效果但是毕竟这种方式是不恰当的，不能每次都可以用。
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